作文代写,中文论文代写,英文论文怎么写

網站地圖XML 碩士畢業論文欄目為您提供《醫學影像學人才培養的問題與對策探討》范文一篇,希望對您在論文代寫 的時候有所幫助
范文大全

醫學影像學人才培養的問題與對策探討

添加時間:2018-06-06 11:30 來源:未知 作者:代寫 論文網
  摘要:醫學影像學發展迅猛, 在臨床工作中發揮著越來越重要的作用。目前, 國家大力發展專業型碩士研究生教育, 培養高素質、高層次的應用型人才, 以適應時代發展需求。為提升醫學影像學專業型碩士研究生培養質量, 體現專業特色, 本文對人才培養現狀及存在的問題進行探討, 并提出合理建議, 以期把醫學影像學專業型碩士研究生培養成臨床能力、科研創新意識和能力強的臨床型人才, 并嘗試新的培養模式。
  
  關鍵詞:醫學影像學; 專業學位; 研究生;
 

 
  
  醫學影像學是一門發展迅猛的新興學科。隨著信息技術的快速發展, 醫學影像學在臨床工作中發揮著越來越重要的作用, 其以具體的圖像信息為疾病診斷提供依據。近年來, 隨著高端螺旋CT、高場強磁共振設備及血管重建、器官灌注、分子影像分析等后處理技術的快速發展及應用, 臨床醫生對醫學影像學的要求不斷提高, 這必然對醫學影像學專業研究生教育提出更高要求。國務院學位辦早在1998年就正式下發了《關于開展臨床醫學專業學位試點工作的通知》, 提出開展專業型碩士研究生教育, 以培養高素質、高層次的應用型人才為目標, 以適應時代發展需求[1].三峽大學附屬仁和醫院放射影像科作為三峽大學醫學影像學專業型碩士培養基地, 承擔著醫學影像學專業型碩士研究生培養和教學工作, 本文就科室近年來專業型碩士研究生培養過程中遇到的問題進行探討, 以期提升醫學影像學專業型碩士研究生培養質量, 體現本專業特色, 現總結如下。
  
  1 醫學影像學專業型碩士研究生培養現狀
  
  三峽大學醫學院于1984年設立醫學影像學專業, 是我國最早開設醫學影像學專業的高校, 2002年從三年制的專科醫學教育轉入五年制的本科教育, 2004年開始招收三年全日制醫學影像學專業碩士研究生 (當時與其他學科聯合招生) , 2018年開始開展醫學影像學專業博士學位教育工作。目前我校和全國其他高等醫學院校一樣, 仍以培養五年制醫學影像診斷學專業人才為主, 但社會各醫療單位急需碩士水平醫學專業人才, 特別是專業型臨床應用型人才。為了適應現代醫學影像學發展需求, 需創新本專業人才培養模式, 培養專業型人才。如何培養更優秀的臨床應用型人才, 是醫學高等教育工作者急需解決的難題。
  
  2 醫學影像學專業型碩士研究生培養存在的問題
  
  2.1 基礎知識掌握不扎實, 臨床能力較差
  
  對于醫學影像學專業研究生, 通過5年的本科學習, 其已經掌握一定的知識, 但是基礎知識掌握情況及臨床能力卻不盡如人意。現在國內大部分學校五年制醫學影像學本科教學模式為4年的理論學習和一年的臨床實習, 基礎理論教學時間長。醫學影像學專業學生既要學習醫學基礎知識和臨床知識, 還要掌握醫學影像學專業知識, 對于很多課程, 由于課時限制, 學生只能走馬觀花, 觸及皮毛。學生臨床能力較差, 雖然有一年的臨床實習時間, 但是很多學生為了考研、找工作等事情逃避實習, 沒有按時參加實踐, 導致臨床能力較差, 醫學影像學相關基礎知識掌握不扎實, 主要表現在學生解剖知識掌握不牢固, 難以精確定位病變位置, 對常見病、多發病的影像診斷及鑒別診斷掌握不牢固, 對于疑難病例缺乏分析能力等。學生順利考上研究生后, 理論知識尚過得去, 但臨床能力差是一個普遍現象。
  
  2.2 生源差異給教學帶來挑戰
  
  現在研究生生源主要分為兩大類, 一類是本科畢業后直接考研的應屆畢業生, 他們基礎知識掌握扎實, 但是臨床經驗欠缺;另一類是本科畢業后在各大醫院、基層醫療單位和地方各類醫療單位參加工作, 為了提高自己的綜合能力而參加考研的, 這部分學生臨床經驗比較豐富, 但是所學基礎知識早已被遺忘或陳舊。醫學影像學作為一門形態學課程, 學生需要經歷從感性認識到理性認識、理論到實踐的認識過程, 由于學生經歷不同, 基礎存在差異, 個人情況也不同, 這就需要教師在教學時注重個體差異, 增加了教學難度[2].
  
  2.3 臨床科室實踐時間不足
  
  由于醫學影像學科性質以及醫學影像學的飛速發展, 醫學影像學專業研究生需要花費大量時間來學習專業知識, 從而容易忽略臨床科室輪轉[3].此外, 很多醫院的安排欠妥當, 認為醫學影像學專業型碩士研究生沒有必要輪轉臨床科室, 導致其臨床知識掌握不扎實, 操作能力欠佳。醫學影像學與臨床聯系緊密, 很多診斷需要臨床資料的輔助, 例如臨床上常見的闌尾炎、胰腺炎等疾病, 根據相關臨床癥狀及實驗室檢查結果, 再結合影像學資料, 一般可以做出正確的診斷, 而如果僅僅依靠影像檢查, 往往容易引起漏診或誤診。如果脫離了臨床, 影像科醫生就不可能做出正確的診斷。
  
  2.4 創新能力較差
  
  專業型碩士研究生培養的重點是臨床能力, 同時還需使其具備豐富的臨床醫學專業知識、較強的臨床能力和科研創新能力。但在實際工作中, 很多醫院忽略了專業型碩士研究生科研創新能力的培養, 導致其科研創新能力較差, 無法獨立開展科研工作。如果學生只掌握醫學知識, 沒有創新思維、科研意識, 就會影響學生的發展。
  
  2.5 科研要求及標準不明確
  
  許多醫學院校對專業型碩士研究生科研要求不高 (以文獻綜述就能達到畢業要求) .而且, 關于研究生畢業論文的深度, 到目前為止也沒有明確的標準。研究生的課題主要有導師的基金課題、非基金課題及自選課題3個來源, 選題時需要根據單位情況及導師的要求來決定。專業型碩士研究生要想寫出一篇有質量的學位論文, 不僅需要做充分的準備, 掌握國內外該課題的最新研究情況, 了解交叉學科的一些情況, 還需要花費大量時間、精力撰寫。
  
  3 對策
  
  3.1 改革研究生課程設置體系, 合理安排教學內容
  
  臨床醫學專業研究生培養側重于臨床能力, 因此, 需要對基礎課程進行精簡。第一, 對于臨床基礎課, 要在密切聯系臨床的同時結合影像科特色, 增加醫學影像學前沿知識, 如分子影像學、功能磁共振的應用與研究等。第二, 積極組織醫學影像學專家編寫適合醫學影像學專業學位研究生的教材, 以滿足研究生培養要求, 突出專業學位培養特色。第三, 創新教學模式和教學方法, 積極開展小講課、疑難病例討論會、臨床病例研討會等活動, 調動研究生學習積極性, 培養研究生自主學習及溝通能力。第四, 在專業學位研究生培養過程中, 應結合多學科或交叉學科、平行學科的相關知識進行醫學影像學知識講解, 如CT、MR、超聲、核醫學等, 舉辦醫學影像與分子影像相關講座, 擴大研究生知識面。
  
  3.2 理論聯系實際, 加強臨床能力培養
  
  按照規定, 臨床醫學專業型碩士研究生需要在本學科主要專業及有關組成學科涉及的科室進行輪轉, 參加科室的臨床工作。雖然沒有硬性規定醫學影像學專業研究生輪轉臨床科室, 但是輪轉一些相關臨床科室, 會使其對疾病的基本理論知識掌握得更牢固, 同時對提高操作及臨床思維能力也有幫助。臨床思維能力包括臨床觀察、判斷、分析、綜合和預測能力, 這種能力往往能通過分析病例、解決具體問題表現出來[4].因此, 建議醫學影像學專業型碩士研究生根據自身情況, 輪轉相關臨床科室3~6個月, 以學到更多臨床知識, 培養臨床思維能力。
  
  3.3 規范臨床考核, 提高研究生培養質量
  
  3.3.1 輪轉考核
  
  醫學影像學專業型碩士研究生需按照大學研究生處制訂的專業型碩士研究生培養方案, 在大影像 (含普通放射、CT、MR、超聲、介入和核醫學) 科室進行輪轉, 輪轉時實行亞專業導師負責制, 由具備3年以上帶教經驗的主治醫師帶教。同時研究生按時填寫輪轉手冊, 包括輪轉時所遇亞專業病種、所學操作技能及科室科研活動、小講課和疑難病例討論會開展情況等, 并進行自我小結。輪轉結束時, 帶教教師需要對研究生進行臨床技能及理論知識的出科考核。
  
  3.3.2 綜合考核
  
  醫學影像學專業型碩士研究生完成各亞專業培訓后, 需進行綜合能力考核, 包括思想品德素質、理論知識水平及臨床能力3部分。臨床能力又分為病例診斷能力、影像操作技能、重點及疑難病例分析能力3部分。帶教教師按照培養方案對其進行考核, 以保證專業型碩士研究生培養質量。
  
  3.4 重視科研創新能力培養
  
  培養研究生創新能力是導師的重要職責, 專業型碩士研究生培養重點雖為臨床能力, 但并不意味著科研創新能力不重要。研究生在臨床工作中需要養成良好的科研思維習慣, 善于發現問題, 然后結合臨床以提高診療水平為出發點, 尋找解決問題的方法, 在實踐過程中培養科研創新能力。此外, 在科研選題、實驗設計及撰寫論文過程中, 導師應注重研究生科研能力培養, 引導研究生掌握正確的科研方法, 培養嚴謹的科研態度和科研素質[5].
  
  3.5 加強導師隊伍建設
  
  導師隊伍建設是學科建設的靈魂, 是研究生培養工作的重要環節, 導師的工作態度、臨床業務水平、科研能力以及思維方式直接影響到研究生的成長[6].根據醫學影像學專業特點和研究生研究方向, 建議由2~3名教師組成導師組, 由研究生的導師任組長, 這樣會對研究生培養及綜合素質提高十分有益。同時, 遴選研究生導師時, 要嚴格把關, 只有創新意識強、專業水平高且醫德學風正的教師, 才有資格挑起研究生導師的重任。
  
  怎樣把專業型碩士研究生培養成臨床能力、科研創新意識和能力強的人才, 是研究生教育工作者需要解決的問題。每一個醫學影像學研究生教育工作者必須做好醫學影像學專業型碩士研究生教育工作, 解決臨床與科研之間的矛盾[7], 制訂切實可行的研究生教改方案, 健全研究生管理制度, 以達到培養合格醫學影像學專業型碩士研究生目的。
  
  參考文獻
  
  [1] 陳寶瑩, 于軍, 王文, 等。專業學位碩士研究生醫學影像學教學體會[J].基礎醫學教育, 2016, 18 (6) :482-483.
  [2] 劉麗東, 康巍, 王琛, 等。對醫學影像學專業學位型研究生臨床培養的思考[J].中國繼續醫學教育, 2018, 10 (5) :45-47.
  [3] 張雪君, 張云亭。我國醫學影像學發展現狀與專業人才培養定位[J].中華醫學教育雜志, 2009, 29 (5) :29-31.
  [4] 劉紅兵。耳鼻咽喉科專業型研究生臨床教學改革的探討[J].中國醫學文摘, 2016, 31 (2) :96-99.
  [5] 胡兵, 趙云。醫學影像學碩士研究生培養方法探討[J].基礎醫學教育, 2014, 16 (2) :131-132.  
  [6] 李然, 張偉國, 熊坤林, 等。淺談醫學專業學位研究生的培養[J].重慶醫學, 2014, 43 (7) :887-889.  
  [7] 楊瑞青, 付秀華, 劉艷陽, 等。提高臨床醫學專業學位研究生培養質量的探索[J].基礎醫學教育, 2016, 18 (3) :246-248.
電話
掃一掃
快速咨詢官方微信
微信號:
代寫
論文官方微信

在線客服

售前咨詢
售后咨詢
微信號
Essay_Cheery
微信
友情链接: 北美代写 论文代写